Híd-Tan

Egy kezdő hitoktató élményei
You are currently browsing all posts tagged with iskola

“Padlókép” 2.0

  • 2017.04.10 21:27

Na jó, az már kiderült, hogy ez, amit én csinálok, nem a hagyományos értelemben vett padlókép. Itt is köszönöm szépen egyrészt a felvilágosítást, másrészt a sok-sok ötletet, segítséget. Egyelőre gondolkodom, hol és hogyan tudnám bevetni a Kett-módszert, mert első ránézésre elég sok eszközt igényel. Másrészt magáról a módszertanról nem sokat tudok, ahhoz jó lenne egy képzésen vagy legalább egy ilyen módon levezetett tanórán/foglalkozáson bent lenni. De ami késik, nem múlik 🙂

3. osztályban ugye mi más lenne a téma, mint a Tízparancsolat. Mi kicsit elcsúsztunk a tananyaggal, most értünk a végére, és ez a körcikkelyes megoldás ehhez a témához is nagyon pászolt. Úgyhogy mivel üssem el az időt vasárnap délután, ha nem ezzel? 😀 Csináltam egy Tízparancsolat kört.

hidtan_padlokep_cim2

Ez értelemszerűen 10 szeletes kör, a római számokkal, magukkal a parancsolatokkal és egy-egy szemléltető képpel.

hidtan_padlokep2_02

A kis képekhez Fecske Orsolya festményei adták az alap ihletet, de mindegyik saját készítésű. Nyilván ez a leginkább pepecselős része a dolognak, meg a sok cikkely kivágása (a keresztút 14 cikkelyes lenne,gondoljátok el 😀 )

Először kiraktam a közepét, majd sorban a számokat. Majd kérdeztem, melyik számhoz melyik parancsolat illik, hellyel közzel jól mondogatták, kis füzetes segítséggel. Azután szétosztottam a képeket, és kértem, hogy helyezzék ahhoz a parancshoz, ahova ők jónak érzik. Ezt is ügyesen megoldották, talán csak egy képet (az 1. és 2. parancshoz tartozót) kellett utólag megcserélni. Megbeszéltük a képek, szimbólumok jelentését is, hogy értsék, ha esetleg túl elvont lenne. Elég izgága csoport, mégis egész jól lekötötte őket 🙂

hidtan_padlokep2_03

 

De mi az a padlókép???

  • 2017.04.05 23:13

Ez egy picit olyan nekem, mint a mumus: mindenki beszél róla, de soha senki nem látta még. Én legalábbis még sosem láttam egy tisztességes padlóképet sem, pedig szinte nem telik el szakmai nap, hogy ne dobná be valaki. De csak így, ennyit, pusztán a szót: padlókép. De hogy mi is az, hogyan működik, hogy kéne kinéznie, miből van – azt soha senki nem mondta. Egy módszertani könyv sem említi, nem is volt róla szó se főiskolán, se máshol.

Na, egyik reggel viszonylag amortizált állapotban, köbö beszédhang nélkül, náthásan iszogattam a kávémat, és közben azon gondolkodtam, van-e értelme aznap tanítanom, hiszen hanggal nem nagyon bírnám zsinórban a 8 órát (nem is bírtam)…és akkor Pinteresten szembejött velem egy ötlet.

AHH-HA! Ez zseniális! Olyan nincs, hogy nekem nincs ilyenem! Gyorsan még levadásztam pár fotót a témában, és ott helyben gyorsan felvázoltam a saját kis körömet egy papírra, egyelőre csak tényleg tervrajz-szerűen. Úgy gondoltam, hogy a hangom nélkül nem tudok nagyon tanítani, viszont ha már otthon maradok, akkor készítek egy ilyet. Mert olyan sincs, hogy én nem rögtön állok neki egy ilyen projectnek. Így is egy hete azon agyaltam, hogy az újonnan kapott csoportokban, melyeket múlt héten vettem át, hogyan lehet gyorsan-ügyesen elmondani mindazt, ami a tanárváltás miatti zűrzavarban kimaradt nekik.

Tehát nekiálltam. Lázasan készültem, mint utóbb kiderült, valószínűleg szó szerint, de elkészült (a plébániai hittant azért megtartottam, hozzájuk valószínűleg félholtan is bekúsznék).

hidtan_padlokep_cim

Később utánanéztem, ez hivatalosan nem padlókép (Franz Kett módszerét nevezik hivatalosan így), de elég nagy ahhoz, hogy padlón rakjuk ki.

hidtan_padlokep01

Maga a feldolgozandó téma címe adja a kör középpontját, e köré pakolgatjuk fel a cikkelyeket. Az én köröm öt részre, minden rész további 4 részre osztott. A legbelső körben a Nagyhét egyes napjai vannak, alattuk egy rövid leírás, majd két-két rajzos szimbólum. Teljesen szétbontható cikkelyekre, ismétléskor összekeverhető, kiosztható, hogy az osztály együtt rakja ki helyesen.

hidtan_padlokep02

Mivel elég nagy, ezért mindent kézzel gyártottam le, írtam rá, festettem, stb. Megszerkeszteni számítógépen nekem ez több időbe tellett volna…meg egy picit kényszeres kézzel író/firkálgató vagyok 😀

hidtan_padlokep03

És ami a legzseniálisabb, hogy hihetetlenül bevált! Legalábbis ahol eddig bevetettem (4-5-6. osztály), nagyon bejött a gyerekeknek, versengtek, hogy ki olvassa fel a szöveget, ki tehesse le a képet. Az egyik ötödikes srác (SRÁC!) totál le volt nyűgözve, hogy ezt én csináltam, és “hűűű de nagyon menci!”. Komolyan nagy élmény volt ez most nekem, mindig nagyon jó látni, ha egy ötlet működik a gyakorlatban. Biztos, hogy gyártok még más témában is (pl. tízparancsolat).

 

Ja, és mint mondtam, utána néztem az IGAZI padlóképnek is, és rávetem magam az internetre még ez ügyben, mert nagyon tetszik. 🙂

 

 

Szent Márton feladatlap

  • 2016.11.10 10:14

Novemberben elkezdődnek a “fix” témák, amiket minden évben, kábé minden korosztálynál előveszek. Kezdődik Szent Mártonnal, aztán Szent Erzsébettel, majd advent, karácsony…

Viszont a tankönyvek nem mindig ismétlik ezeket a témákat, ilyenkor kénytelen vagyok magam gyártotta feladatlapokat bevetni.

Találtam egy nagyon szuper grafikus hölgyet (illetve nem őt személyesen, hanem a munkáit és a blogját), aki, úgy látom, rengeteget fest és kiadványokban, könyvekben jelennek meg a munkái, főleg szentekről. Csak ajánlani tudom, hogy lessétek meg, nagyon szép, egyedi stílusa van.

Az ő egyik grafikáját felhasználva készítettem el az alábbi feladatlapot. 2. osztályosoknak vittem. Hangsúlyozzuk ki azért, hogy NÖVEKVŐ sorrendbe tegyék a gesztenyéket, mert még így is akadt, aki csökkenőbe írta fel a betűket, és csodálkozott, hogy a “lyehtabmosz”-nak semmi értelme. 😛

Itt a letölthető feladatlap: Szent Márton feladatlap PDF

Szerződés

  • 2016.09.29 09:22

Tavaly nagyon sok “szenvedős” csoportom volt. Értsd úgy, hogy én is szenvedtem, és valószínűleg ők is. De főleg én. Érdekes, hogy az iskolai hittanon mennyire nem érzik azt a gyerekek, hogy ez is tanóra, és ezen is ugyan úgy kell viselkedni, mint mondjuk matek órán. S amikor kérdezem, hogy miért viselkednek, rendetlenkednek így, mit csinálok másként, mint a tanítónéni, akkor ez a válasz: “Ők sokkal szigorúbbak.” (Mindezt az után, hogy már hangom sincs, annyit veszekedtem rájuk). Volt, hogy azt kérték a gyerekek, hogy kiabáljak velük többet, akkor majd szót fogadnak….

Idén úgy alakult, hogy a legtöbb ilyen nehézsúlyú iskolai csoportomat leadtam/átadtam. Megmondom őszintén, tanév végére nagyon elfáradtam lelkileg, szakmailag, hivatásilag. Komoly dilemma elé állítottak, amikor lehetőséget kaptam volna egy állami iskolában, hogy ott napközizzek. Végül sok vergődés után úgy döntöttem, hogy hittan nélkül nehezen találnám a helyem.

Idén sok új csoportom van, s úgy gondoltam, jobb rögtön az elején konkretizálni, mit várok a gyerekektől, és ők mit várnak tőlem. Szerződést írtunk. Még nem tudom, működik-e, mert pl. van olyan osztályom, ahol két hittant is rááldoztam az ügyre, mégis elég nagy még a káosz (őket már tavaly is tanítottam).

szerzodeskotes

Következőt csináltam: vittem be naaaagy barna csomagolópapírt. Komolyan mondom, hogy remek találmány, hitoktatók jó barátja 🙂 Ráírtam, hogy SZERZŐDÉS. Aztán ötletrohamot tartottunk. Először megbeszéltük azokat a szabályokat, amelyeken ők vagy én nem változtathatunk, mert az iskola szabja meg (pl. csengetési rend), de nekünk is tartanunk kell hozzá magunkat.

Aztán jöttek azok az ötletek/módszerek amelyek az előző hitoktatóval már beváltak, tetszett nekik. MINDENT felírtam, bírálat vagy hozzászólás nélkül. Végül teret engedtem a saját ötleteknek is. Ezeket is MIND felírtam.

Aztán lezártuk az ötletbörzét, és megvizsgáltuk az ötleteket egyenként. Mondok egy példát: az egyik csoportban az egyik gyerkőc azt javasolta, hogy minden órán csokival/édességgel jutalmazzam az órai munkát. Kérdeztem őket (most már mindenkit, nem csak az ötletadót), hogy szerintük ez megvalósítható-e. Végül ők mondták ki, hogy ez nekem valószínűleg rengeteg költséggel járna. Mi a megoldás akkor? – kérdeztem. Hát legyen csak néha csoki. Megegyeztünk abban, hogy alkalmanként tudom azt vállalni, hogy viszek be nekik csokit. És így sorban végigmentünk az ötleteken. Persze mindig igyekeztem úgy terelni a tárgyalást, hogy ésszerű döntések szülessenek. A lényeg, hogy a végén ne legyen vesztes: mindenki bólintson rá a megszületett döntésre.

A legjobb, ha a végén alá is írják a szerződést. Az aláírás súlyát már egy 2. osztályos is érzi. Én is aláírom, hiszen engem is kötnek a lefektetett szabályok. Igyekszünk megtartani, ha valamelyik szabály nem működik, év közben újra elővesszük, és módosítjuk a szerződést. Még van egy csoportom, ahol nem tudom igazán, mi fog kisülni ebből, nekik valószínűleg minden alkalommal be fogom vinni és kifüggeszteni, hogy lássák, milyen szabályokat hoztunk.

Nektek milyen módszeretek van hasonló helyzetekre?

 

Ismerkedős játék

  • 2016.07.30 19:46

Még gyerekként találkoztam először ezzel a játékkal, aztán egy hitoktatós szakmai napon is előkerült, és rájöttem, mennyire SZUPER ez a játék, és hogy miért nem vetettem én ezt még be hittanórán vagy táborban… Aztán ez megint így megpihent, de most eszembe jutott, és csináltam egy feladatlapot is hozzá, hogy majd a tanév első napján ezzel indíthassunk. A dokumentumban találtok egy kitöltött és egy üres verziót, hogy megalkothassátok a saját bingó-lapotokat.

bingo_name

A játék lényege a következő: a legjobb ezt nagyobb csoporttal játszani, ahol sokan vannak (20 fő fölött). Mindenki kap egy-egy bingo-lapot és tollat/ceruzát. Minden rubrikában van egy állítás, pl. Keress valakit, aki szereti a mazsolát. A játékos elindul a tömegben a saját kis bingójával, és megszólít valakit, és felteszi neki az egyik kérdést a táblázatból. Ha az illetőre igaz az állítás (pl. szereti a mazsolát), abba a mezőbe bele lehet írni az ő nevét. Ha az állítás nem igaz rá, a játékos nem tehet fel neki másik kérdést (hátha az bejön), hanem keresni kell valaki mást. Addig-addig kell keresgélni, amíg minden mezőbe kerül egy név. Fontos, hogy minden mezőbe MÁS név kerüljön, tehát nem lehet “letáborozni” egyvalakinél és ahova csak lehet, csak őt beírni.

Olyan csoportokban jó ezt játszani, ahol:

  • sokan vannak
  • ritkán vannak így együtt (pl. iskolai hittanon több osztály összevonva, vagy táborban, közösségi napon, stb.), ezért talán nem ismerik még annyira egymást
  • csapatépítésnek sem utolsó, pl. munkahelyen kollégákkal
  • tudnak írni-olvasni (tehát 2. osztálytól felfelé a végtelenségig)

Olyan kérdéseket érdemes beírni, ami kevés emberre lehet jellemző (a túl kommersz állításokra pikk-pakk találsz valakit, no de olyat, aki szereti a pókokat??? :-P) Ettől lesz izgi és érdekes, hiszen lehet, hogy ezt még PONT nem tudtad valakiről. A korosztályhoz, a csoport adottságaihoz lehet alakítani az állításokat. Én pl. azért tettem bele a “járt már templomban” állítást, mert iskolai hit- és erkölcs órán szeretném majd bevetni ezt a játékot, és ott, sajna, nem alapfelszereltség a templomba járás (vagy akár templomba tévedés).

Néhány más tipp — KERESS OLYAT, AKI:

  • körbebiciklizte már a Balatont
  • szeret rajzolni
  • nem járt oviba
  • van idősebb testvére
  • külön sportra jár
  • balkezes
  • szereti a matekot
  • megmászta már a Kékest
  • rollerrel jár iskolába
  • nem szereti a Nutellát (megj.: hihetetlen, de létezik ilyen ember!!! Nem én 😛 😀 )

…és így tovább, a többit Rátok bízom 🙂

És itt a letölthető BINGO! lap: Ismerkedős bingo PDF